在竞争全球化的大背景下，人才对于国家、民族、社会的重要性不言而喻。追根溯源，人才的培养很大程度上取决于大学阶段的经历和教育。作为“唤醒奇迹的地方、飞扬理想的疆域、超越功利的圣地”，大学对于人生观、世界观、价值观的形成，个人的职业规划和人生目标的确立具有重要作用。因此，人才强校主战略的提出十分及时也十分必要，它不仅为当下如何建立高水平一流大学提供方向，也为切实有效地培育新型人才打下坚实基础。
为了实现人才强校主战略，在校领导的引领下，学校、老师、学生也都有所参与，并积极贡献力量。在此，结合个人经历，从学生、老师、学校的角度提出一些看法和建议。
学生是实现人才强校主战略的基石。作为新世纪的大学生，我们要真正具有全球化的眼光和视野，以更高要求鞭策自己。要努力成为一个基础扎实、人格健全、科研水平高、全面发展的人，真正为学校、社会、国家、民族做贡献。为适应时代发展需求，我们不可能仅仅因为会求解一些问题、考试得高分而沾沾自喜；也不会因为在社团活动中认识几位益友而完全满足；更不会因眼前的小失败、小成就而停下前进奋斗的脚步。我们应自觉主动地把个人发展与学校、社会、国家的荣辱兴衰紧密联系在一起，以高屋建瓴的姿态、脚踏实地的态度完成个人的时代和社会使命，在壮大母校的同时，为社会的繁荣贡献力量。
教师是实现人才强校主战略的关键。大学老师在选择教师这个职业时，就应该已经在心中确立了努力培养下一代优秀人才的理想。“师傅引进门，修行靠个人”，具备良好的专业技能和社会担当的大学老师们，作为优秀人才的典范，在实现人才培育的过程中，是能够发挥巨大作用的。首先，作为知识的传播者，老师在某个领域已经具备完善的知识体系，能够为处于求学道路上的大学生们提供很大帮助；其次，老师能够为处于成长阶段的我们提供很多借鉴和帮助，能够更快把我们引向成才之路。因此，在完善专业素养、人格操守、规划理想方面能发挥重大作用的老师们，也应紧跟时代潮流，不断更新知识和思维方式，更加坚定教书育人的使命和理想，并加强与学生的交流沟通，以身作则，给学生们带来积极影响，最终让前辈和后代人更好地完成历史使命的交接。
学校是实现人才强校主战略的媒介。无论是学生还是老师，都生活在这个具有一百多年历史的学校里，为让老师、学生、校园和谐发展，学校也应积极为人才培养做好基础性工作。比如，建立激励制度，给那些为学校人才强校主战略做出突出贡献的老师和同学给予奖励；可以自上而下逐渐把人才强校主战略的观念传达给每位师生，形成良好风气；可邀请更多国内外名人、学者开展讲座报告，他们成功的经验可以感染师生，很容易让学生形成共鸣，激发出成才的动力。有了积极向上的校风，师生们就能主动参与，取得成绩的同时更加坚定实施该战略的决心。最终，“人才强校”就不是一句口号，而是每个人都可以切身感受到的力量。
我相信，在学校、老师、学生的积极贡献与参与下，在三者之间更紧密的联系中，人才强校主战略一定会发挥巨大能量，成为校园中一种良好风气，并为学校建设、人才培育提供有力支持。
个人简介：
董昊逸，男，西南交通大学物理科学与技术学院2010级本科生，“竢实扬华”奖章获得者。2010级电讯5班学习委员，曾任物理学院青年志愿者协会实践部部长、数学建模协会活动部部长。曾获国家奖学金2次，国家励志奖学金1次；校级综合特等奖学金4次，一等、二等奖学金各1次；以及美国大学生数学建模竞赛一等奖、二等奖。
