自第十三次党代会以来，学校明确提出并着力推动和实施特色强校、创新强校、人才强校、质量强校和成果强校等五大发展战略，特别是近年来，学校更是将人才强校作为主战略进行重点和全面推进。从战略意义上来讲，可谓抓住了学校履行责任使命和实现长远发展的牛鼻子。著名教育家梅贻琦先生一句“大学者，有大师之谓也”正可算是这一战略的立论依据。从人类社会发展历史和中国高等教育的发展脉络来看，可以清晰地发现，教育特别是教育主体中的“大师”对人才的培养、对人类社会的发展进步所作出的巨大贡献是无与伦比的。只有通过提高师资队伍的水平，通过引进校外人才、培育本土人才，辅以各种条件、机制和保障，才能实现大师云集，也才能培养出更多的人才，进而实现学校自身的振兴升位，形成学校长远健康发展的良性循环。只有在这样的良性循环中，大学才算得上是真正不辱人才培养的根本使命。
多年来，学校一直坚持并践行“以人为本，学生第一”的办学理念，作为学工口的普通干部，更是将该理念深深烙印在心中，并在日常工作中外化为一种自觉的行动和习惯。学生第一，就是将学生的所思所想、所需所求放在首位，做好学生思想引领工作的同时，为学生的长远发展和健康成长做好引导和服务。不仅要让学生在学校专业成才，更要让学生在学校健康成长、精神成人。要做到和做好学生第一，仅学生工作干部还不够，与学生直接和间接相关的导师、专业课教师、管理与服务部门工作人员都有责任和义务。也就是说，只有学校各个岗位的教职员工都在思想上重视、在行动上落实并有能力践行好学生第一，这个理念才算真正落到实处，也才能真正培养出更多优秀的杰出的人才。如何才能有能力践行好？俗话说名师出高徒，只有通过提升各个岗位教职工的水平，让有才能的教职工在合适的岗位上发挥作用，才能实现人才培养效果的最优化。可以说，人才是落实学生第一办学理念的客观要求和必要条件。这个意义上来讲，实施和推进人才强校主战略，不仅要强调学生导师、专业课教师的人才意识，学生工作干部、管理服务机构人员同样也要有人才意识。只有学校各个岗位的教职员工的能力提升了，学校各个部门、各个单位都呈现出人才济济的盛况，学生第一的理念才能真正落实。
校团委深入推进和实施的第二课堂“升级版”是围绕学校人才培养的中心、践行学生第一办学理念的重要举措。简单地说，这个升级版的第二课堂就是参照第一课堂模式，以科学的大学生综合素质能力体系为指导，统筹全校第二课堂活动并进行项目化管理，建立完备的第二课堂项目库，同时以第二课堂信息网络平台为载体，实现全校第二课堂信息在线发布、项目在线选择、评价在线反馈、学分在线记录等功能。学生通过网络平台自主选择参与第二课堂活动，从而实现学生第二课堂培养的科学化管理、规范化实施、全员化参与和全程化跟踪。学生毕业时，系统自动生成该生大学四年第二课堂成绩单，实现学生综合素质拓展的全方位、过程化管理。通过与第一课堂的互动互补，真正实现学生健康成长、专业成才、精神成人。而要打造好这个“升级版”，一流的师资和优秀的项目是关键和核心。从这个意义上来讲，打造第二课堂“升级版”，与学校人才强校主战略不谋而合。在思想政治与道德修养、学术科技与创新创业、艺术体验与审美修养、社会实践与志愿服务、文化沟通与交往能力、心理素质与身体素质、社会工作与领导能力等七个领域的二课堂项目中，只有建立一支具有精深研究和淳厚造诣的人才队伍，才能建设好第二课堂项目库，才能吸引学生主动参与，让学生在二课堂学习中有所收获，进而才能真正有效实现人才培养的终极目标。
学生第一理念的最终目标还是为了让学生成才成人。这里面有个主客关系。落实这个理念，不能光是教师员工单方面作为，学生自身这个主体还需主动努力。所谓打铁还需自身硬，内因在事物变化发展中发挥着决定性作用。只有学生积极向上，勤奋学习，辅以教职工的全方位教导助力服务，双向互动互促，才能茁壮成长、日益成才，进而实现学校人才培养的目标。而人才强校，不止是“引”、“育”、“逼”扩大教师人才队伍、提升全校师资水平来强校，还应有培养优秀学生为国家输送杰出人才来强校之意。从这个意义上来讲，落实学生第一的办学理念，与人才强校主战略的推进实施，是一个问题的两个方面，二者都只有一个目的，那就是培养优秀的人才。
作为学工干部，必须立足本职，勤勉工作，继续秉持学生第一的工作理念，并不断加强学习、提升业务能力和专业水平，努力成为学生工作的“人才”，才能实现学生第一理念和人才强校主战略的有机统一。
个人简介：
廖军，1982年出生，在读法学博士。2004年毕业后留校在校团委工作；2006年至2013年在党办工作，先后任综合科副科长、科长；2013年至今任校团委副书记，兼任校工会青工委委员、秘书。曾获教育部和四川省教育信息报送先进个人、校优秀共产党员、校级党员示范岗、优秀工会干部等荣誉称号。
