“3、2、1，开始！用随机词卡组合出3个创意！”西南交通大学的创新能力基础训练课堂上，人文学院副教授朱洁刚说完规则，学生们立刻围拢课桌。指尖划过“环保”“社区”“科技”等词卡，有人俯身画思维导图，有人在便利贴上迅速写下想法，讨论声与笔尖摩擦声交织成课堂主旋律。
朱洁正在进行《创新能力基础训练》课堂教学
2019年，朱洁注意到学校教改项目“Z世代大学生创新能力及影响因素研究”中提到，学生创新能力呈“先降后升”V型特征，表现为大一至大三持续下滑，仅大四实习后微弱回升。而用人单位也反馈，学生能完成基础任务，但缺乏复合型创意表达能力。症结在哪里？朱洁认为，课堂不应割裂创新理论、思维与实践，而应该重视创新思维训练。“创新不是天才专利，是可训练的思维”，带着这一信念，朱洁牵头开启教学全流程革新。
课程打破原有四大模块线性划分，构建“创新实践+创意表达”双线并行教学理念。以常用的“三角创意法”为例，学生“核心需求-创意点子-落地形式”展开，从基础产品创新起步，到热点事件文案创作，再到整合营销传播策略制定，能力在阶梯式训练中层层递进，这种从1.0到3.0的迭代设计，让“学”与“用”实现了无缝衔接。
从学会到学活，创新不建在空中楼阁，而是落地扎根实践泥土。课程以“主干+分支”树状结构搭建项目体系：主干为公益活动、企业命题两大核心项目，分支涵盖文案、视频、互动等多媒介专项创作。学生为山区女童策划“一日梦想家”义卖，募集6万余元捐助520份卫生巾；为唐氏综合症儿童设计互动游戏；围绕“理想照耀中国”创作公益广播与诗歌，让红色故事广泛传播。37个公益项目获媒体关注。成都大运会推广期间，“蓉宝”走进课堂发布任务，学生一周产出63组全媒体作品，亮相成都双年展并登上大运会官网。
朱洁指导的大广赛获奖作品《沃野有声》
“创新能力不能只看竞赛奖状”，团队首创包含想象力、冒险性等六大维度的《创新能力测量量表》，教师动态调整教学方案。课后调查发现，学生在创意测试中的思维灵活性明显提高。同时，评价引入企业、社会组织等问题提出者，让创新成果价值由市场和社会评判，规避“自说自话”误区。
如今，这门“宝藏课程”影响力已越校园边界：教学团队打造出“AI创意传播工坊”等多门本科通识课程；74.3%的学生获省级以上赛事认可；教学模式辐射30余所高校师资培训，走进中小学创客教育课堂；课程理念融入智慧交通、非遗数字化等跨学科领域，让创新思维广泛扎根。
“这门课让我懂得，创新不是空中楼阁，是用专业能力解决真实世界的难题”，学生留言道出核心价值。朱洁常说：“教育如种树，重在培育生长的力量”。十五年深耕不辍，她用“四破四立”生成式教学创新，让每份创意都生长出改变世界的力量，也让这门朴素课程，成为西南交大育人路上的亮眼风景。
