向下扎根，向上开花；不忘初心，教书育人。十六年来，王东梅默默前行，用心做事业，用爱做教育。作为学生们成长的见证者，她看着一颗颗小树苗长成了参天大树，也正是因为秉持着“实践育人”的信念，王东梅始终怀着一颗炽热初心，在实践教育的沃土上耕耘了十余载。
亦师亦友，教学相长
2007年，刚刚结束硕士学习生涯的王东梅踏入了实验室的大门，那时候的她还只是个刚毕业的年轻老师，面对身份的突然转换还有些茫然。“当时我20多岁，和学生之间的年龄差距不大，所以学着导师的样子做一名老师，去引导学生学习。”王东梅如此回忆道。
这一入实验室便是十多年，当初青涩的实习老师已经成长为了一名成熟稳重、独当一面的实验课优秀教师。随着年岁渐长，王东梅不仅会教授专业方面的知识，解决学生在实验操作中遇到的问题，更会考虑如何促进学生的综合发展，为他们考研择校、选择工作甚至未来迈入社会提供指导。
当然，除了在课堂上按照教学大纲传授专业知识、在生活中为学生们指导迷津外，王东梅也会在课外创新试验中鼓励学生大胆尝试，发散思考。目前，王东梅正在带领学生开展研究关于川藏铁路的生态保护项目，对未来，她有着更高的追求：“我在指导学生参加学科竞赛方面仍有不足，未来将会带领学生朝着具有更高前沿性、创新性的方向努力，凝练成果去参加国家级的大赛，为环境类学科的学生创新与实践能力培养贡献自己的力量。”
为了做好学生的榜样，王东梅一直在不断学习，提升自己的专业能力和安全育人的本领，从而更好地传授知识，把好实践育人的安全门。她始终认为在对待学生保持真诚的同时应当要提升自我，因为树立好榜样才是课堂充满活力、卓有成效的重要原因。
迎难而上，恪尽职守
为了让学生能够更好地内化知识、提升专业能力，王东梅和她的团队建设了危险废物全生命周期处理与处置虚拟仿真实验课程。该课程是在数字化、信息化技术的发展和成熟下出现的，一方面可以解决某些无法达到的实操的训练问题，另一方面可以让学生实现跨越时间空间进行训练和学习，平均教育资源。
看似平常最崎岖，成功容易却艰辛。在虚拟仿真课程建设过程中，王东梅和她的团队遇到了不小的困难，危险废物全生命周期处理与处置工序多、流程长、技术更新快，为了尽可能将最先进的处理处置全过程更生动形象的呈现，王东梅和她的团队走访了业内优秀的危险废物处理处置企业，了解布置、设施和实际流程，融入到虚拟线上平台，使之更加还原、真实。为了增添学习的趣味性，寓教于乐，王东梅和她的团队想方设法，最终选择通过引导式的游戏闯关模式，配合音乐，巧妙地实现了知识的内化和价值理念的升华。
作为一名实验室教师，王东梅深感自己的使命之神圣与责任之重大，始终坚持在教学与科研的第一线。“实验老师在高校这个大家庭里面一般会被定位为教辅类，相对于理论课程来说重视程度并不高。然而在工作的这几年，我却越发觉得自己的职责更重要，甚至更重要。”王东梅认为，在“双一流”建设的大背景下，学生创新能力和解决实际问题能力的培养至关重要，作为学生实践能力培养的教师，她感觉到肩上的担子更重了。正是因为王东梅如此这般不惧困难，严谨治学，才能为交大培养出了一代又一代有为青年。
不忘初心，共期进步
从学生时期怀揣着教师梦，到现如今成为一名优秀的实践课程老师，王东梅始终初心如磐，在实践教育领域中出一份力、发一份热，为教育行业的传承而不懈努力着。
“我觉得一直以来的初心，其实就是对传承教育的坚守。我刚开始进入到这样一个行业时，有资深的老师带着我学习、带着我给学生讲课，日积月累，到现在我也可以去带新入职的教师，让他们得到成长。”正如一代又一代的交大人跨越山海，将传承刻入自己的生命，薪火相传，就是这种传承的力量，让许许多多教育工作者坚守在自己的工作岗位上。
“实践育人，一直在路上”是王东梅写给自己的话，她认为实践育人是一个持续不断的、综合的、全面的过程。不管是当前还是未来，能将知识传递给学生，学生又能接过接力棒去影响的更多人，这就是实践育人的意义。
在“双一流”建设的背景下，实践类课程的重视程度也在不断提高，在提到对未来教育模式进一步的展望时，王东梅认为我们应当承担起更大的社会责任，哪怕是一些最微小简单的日常行为，从环境保护的角度而言也可能会造成严重的后果。“比如最简单的手机电池，随手扔到垃圾桶里，尽管没有违反当前法律法规，但从对环境的保护方面来讲，这一个小小的行为，会导致后续一系列高成本的投入与治理。”
面对如此现状，我们在未来进行相关的专业性知识科普是很有必要的，而要想让这些美好蓝图落地实现，则需要学生和老师们共同的努力和建设，共期美好未来。
坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一。王东梅一直秉持着这样的教育信念，以教师为业，为未来作画。“一分耕耘，一分收获，越努力越幸运”的拳拳教诲，传递了王东梅对所有大学生的殷切期盼——只要努力，也许令人欣喜的结果就在你努力的不经意之间悄然来到你身边。最后，祝愿我们都能在追求远方的道路上享受沿途的旖旎风光。
