6月29日下午，学校在九里校区大学生会堂召开2015人才培养工作推进大会。全体在校校领导、院士，高层次人才参加了本次会议。
会议由校党委副书记陈志坚主持。
副校长冯晓云的主题报告详细地解读了《西南交通大学关于深化教育教学改革提高人才培养质量的若干意见》（以下简称《若干意见》）。《若干意见》共包含31条意见，明确指出了指导思想和改革目标。提出了7条主要任务：1、探索构建责权明晰、科学高效的治理模式。2、全面梳理完善教育教学管理制度，依法治校。3、深化人事制度改革，确保人才培养在学校各项工作中的中心地位。4、构建大类培养框架下通识与专业教育相融合的本科人才培养体系。5、完善分类培养框架下学术创新与应用创新的研究生培养体系。6、构建促进学生成长发展、科学高效的学生工作体系。7、以通识教育理念为主线，协同推进五课堂建设。提出了11条教学改革主要举措：1、改革学生选拔录取机制，提高生源质量，促进生源多样化。2、逐步建立与学校办学定位相适应的毕业生多元化发展路径。3、优化调整学科专业结构与布局。4、探索培养模式改革，支撑多层次多样化的人才培养。5、完善课程体系建设，推进课程改革。6、优化实践育人体系，提高学生创新能力。7、强化科研平台建设，提高学生科研能力。8、进一步加强学生学习指导，关注学生成长过程。9、加强创新创业与就业指导教育服务。10、加强国际交流与合作，融通中西，提高跨文化交流与合作能力。11、突出美育与体育在人才培养中的地位。提出5条学生工作模式改革主要举措：1、加强与改进学生思想政治教育工作。2、构建专兼结合、以专为主的职业化辅导员队伍；3、创新学生组织建设模式。4、构建科学化、规范化、精细化的学生事务服务体系。5、构建学生心理健康教育和心理危机防御体系。提出了6个支撑保障体系：1、构建教育质量监控与保障体系。2、科学合理配置教育教学资源，提高资源利用率。3、改革学生评价机制和荣誉体系。4、持续提升教师教学能力，支持教育教学创新。5、强化育人文化环境建设，促进学生健康成长。6、加强信息平台建设，提升管理服务水平。
教务处处长郝莉作了题为《变革与保障——我校本科教学内涵式发展之路》的报告。郝莉首先分析了制约我校本科教学质量进一步提升的三大瓶颈问题：生师比、生源变化、教学与科研。她认为唯变革与保障是解决问题的途径，并且需从培养模式、教学模式和教学考核机制三方面进行改革：把创新创业教育贯穿人才培养全过程，推进实施五课堂融合、跨学科人才培养模式；提升效率、关注学习，解放课堂、推进研讨；从“规模”到“质量”，将教学服务纳入考核，鼓励教学中的创新工作。同时，需要从教师教学能力提升、重构本科教学质量保障体系、建设完善本科基层教学组织三方面进行改革保障。她表示在发展道路中必须遵守四大基本原则：一、学生主体原则，教学重心从“教师教”转移到“学生学”；二、教师主导原则，充分发挥教师在教育教学中的主导作用；三、均衡分担原则，教师均衡分担教学、科研、服务三方面工作；四、高效性原则，提高教师工作效率，推进教学改革。
学生工作处处长郝辽钢作了《创新机制 搭建平台 充分发挥学生工作的育人功能》的报告。通过分析现在学生工作所面临的环境因素与教育对象特征的变化，他介绍了学工育人创新工程：围绕一个育人目标，创新三大机制，搭建七大平台，实施“四大行动计划”。三大机制是指主渠道与主阵地融动机制、学校家庭社会联动育人机制、线上线下师生互动机制；七大平台是指班级平台、学生园区平台、发展性资助平台、学工队伍教育研修平台、学业帮扶平台、学生工作信息化平台以及第二、三课堂管理信息系统平台；“四大行动计划”是指价值塑造行动计划、人格养成行动计划、能力培养行动计划、知识探究行动计划。
招生就业处处长谭建鑫作了题为《人才培养是学校根本任务——提升生源质量和就业质量》的报告。在介绍完“本科招生改什么”，“生源及就业的现状和问题”两方面的内容后，他提出了努力方向及对策：一、实行大类招生助力培养“五有交大人”；二、生源质量提升推进人才培养，实行招生宣传负责制、招生宣传全员化、招生宣传新手段；三、就业质量提升促进学生成长成才，以培养学术大师、管理精英、产业翘楚为目标。
研究生院常务副院长刘国祥作了题为《提高研究生培养质量的若干措施》的报告。他认为在提高研究生培养质量方面，我校可以从构建学科学位点评估与动态调整机制、继续实施“515二期工程”、完善国际化培养机制、健全质量保障体系等四方面推进。
校长徐飞为西南交通大学英语学习中心和数学学习中心授牌；为西南交通大学教学质量保障工作委员会新任委员颁发聘书。
徐飞发表了讲话。他表示，这次人才培养工作推进大会举办得很好。会前准备工作很充分，“集聚了全校师生员工的智慧”；会议过程中，每一位发言者的发言都很有质量。
在讲话中，徐飞谈到了“地位”，“地位是指中心地位和主体地位”。他表示大学的根本使命是人才培养，学校的中心工作是教育教学，教师的第一学术责任是教书育人。他强调了教育教学的中心地位，阐释了教学与科研之间二维一体的关系。“大学作为一个学术共同体，是由老师和学生构成”，他认为在目前的教学中，教师的主导作用发挥地非常充分，但是学生的主体地位体现地远远不足。他建议在教学中，让学生回到“舞台中央”，让老师成为“导演、甚至是制片人”，“将主体地位还给学生”。
徐飞还谈到了“价值塑造、人格养成、能力培养、知识探究”“四维一体”的创新人才培养体系。他从钱理群所担忧的中国大学培养着一群精致的利己主义者和著名的钱学森之问出发，阐述了价值塑造的重要性。“钱学森的人品、价值观，专业教育与通识教育的有机结合以及批判性的思维等人生经历正好解答了‘钱学森之问’”。“我们不仅要专业成才，也要精神成人”，他谈到目前社会戾气较重，这与多数人人格不完善有一定的关系。他强调要培养学习的能力，“学会如何学习”。他认为探究二字极其准确，强调了师生之间平等、伙伴关系。
徐飞简要地讲述了学习《若干意见》的体会。他认为，《若干意见》不是将31条简单地堆在一起，而是形成了一个人才培养“体系”。“体系”体现在：一、“价值塑造、人格养成、能力培养、知识探究”四维一体。二、动力、途径和目标形成了体系。他阐释了交大的精神、校训与“五有”交大人的关系，“竢实扬华，自强不息是动力；精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事是途径；‘五有’交大人则是目标。”三、前端、中端与后端形成了体系。“前端就是招生，中端就是培养，后端就是就业。”他重点介绍了人才培养，鼓励学生走上学术的道路，成为学术方面的人才。四、“五课堂”体系。五、将专业教育、通识教育以及创新创业教育有机地结合起来。六、《若干意见》中指导思想、改革目标、主要任务、主要举措和保障体系等31条有机地形成了一个体系。
参加本次会议的还有学院(中心)负责人(助理及以上)，全体系主任、教研室主任和实验室(中心)主任，全体教务员和辅导员；教师代表；学生代表；本科、研究生教学工作委员会委员，教学督导组专家，教学质量保障工作委员会委员；2015年新增博士生导师、2015年新增硕士生导师；机关职能部门及直属单位副科以上领导干部；峨眉校区代表。
