12月5日，西南交通大学第24期首开课教师培训第三场讲座在犀浦校区第二报告厅举行，学校教务处（教师教学发展中心）特邀教育部高等学校土木工程教学指导分委员会委员、华南理工大学季静教授作题为“基于OBE理念的课程教学设计与持续改进”的讲座，近100名首开课教师参加学习。
季静介绍了工程教育认证理念及其内涵。她表示，OBE成果导向理念（Outcome-Based Education）包含三个层面，即以学生为中心的理念贯穿教学设计全过程、成果导向的教学设计和周期性评价形成持续改进的闭环。这要求教师不仅要从以“教”为中心的传统教学模式转变为以“学”为中心的OBE教学模式，关注“能力培养”“学生学会了什么”；更要以人才能力等目标达成的成果为导向，来确定课程的学习目标，安排有效的评价方式，拟定教学设计与学习活动。
季静依据《工程教育认证通标准（2024版）征求意见稿》，对照该标准的2022版，结合具体高校专业培养方案修订的实例，为老师们详细讲解基于OBE的人才培养方案修订的原则、依据、具体步骤与设计方法。这部分内容的讲解让老师们明确所教课程与专业培养方案、课程体系间的逻辑关系，也进一步了解OBE理念下毕业要求指标点与各教学环节间的对应关系，厘清了自身教学中各个环节要达成的教学目标。
如何进行OBE理念下的教学设计并通过教学活动加以实现？季静谈到，重新建构基于OBE理念课程大纲是关键，其中课程目标是核心。她以自己主持的国家级一流课程《钢结构原理》为例，解构怎样以体现学生应达到的能力为目的，建立明确的课程目标来支撑毕业要求指标点；展示怎样采用多元化教学方法和手段，按照课程目标组织课程教学内容来支撑课程目标；介绍课程考核方式及达成情况分析，来检验课程目标是否达成，提供持续改进的依据。
对于如何进行课程教学的持续改进，季静依托上述课程，介绍建立课程质量评价机制的5个核心关注点，详细解读该课程进行基于OBE理念教学改革持续改进的具体实践内容及成效。她建议教师在每门课程的第一节课宣讲课程教学大纲的主要内容，使得师生在各自教（学）的层面明确该课程能够支撑对哪些能力的培养（获得），通过有针对性的教（学），达成既定的课程目标，从而促进学生的主动学习，获得相应的能力。
2个小时的讲座让老师们深受启发，大家与专家进行了热烈的交流。通过研习，老师们对中国高等工程教育发展及工程教育改革方向有了全面的了解，深刻认识工程教育认证的意义及理念，对怎样在教学各环节开展基于OBE理念的教学设计、课堂教学和持续改进教学质量有了具体的方法、策略和实践路径。大家表示会把本次讲座精髓反复学习，落实到课程教学的各个环节，不断迭代，持续改进，培养好未来的拔尖创新人才。
