“从二年级开始，《大学英语》教学不是以考试为中心，而是将重心放在提升应用能力上。毕竟，发挥语言的工具性是第一要任，同时，也应注重语言功能性的发挥。”在4月24日的午间教学研讨会上，外国语学院大学英语教学团队就开展《大学英语》课程教学改革与教务处进行深入交流。
据任课教师介绍，在对学生、用人单位和部分有独特需求的学院，以及《大学英语》教学水平高、有特色的高校充分调研的基础上，西南交通大学《大学英语》课程提出分层、分类的改革思路，形成新的教学改革方案，包括培养计划、课程体系和课程建设方案等内容。改革课程以输出为导向，利用主题式和任务型教学模式，通过灵活多样、个性化的教学手段，形成特色：关注语言理解层面，注重发挥大学英语的实用性，强调课程的开放性和可持续性，倡导课堂教学与自主学习相结合，同时，综合运用形成性评价和终结性评价进行成绩评定。例如，《交际文化》课程在设计课程内容前，开展了学生需求问卷调查，强调将教学方法、内容有机结合；并在课程教学中引入点评指导学生录音作业等环节，引导同学们反思学习效果。《职场英语》课程团队以职场情景设计为主线，强调课程内容学习的真实性、实战性，并致力于教材的开发、编写。该教材以促进学生的国际就业能力为实用目的，注重传授原创型知识，为学生提供感知职场的平台。
《大学英语》课程非常注重教学团队建设。团队教师按照教学和研究方向分为五个小的教学团队，人员相对固定，并合理流动。大学英语教学团队负责人易虹教授认为，改革需要一步一步来：首先夯实学生的基础，才能继续施行其他改革措施。他认为，严格课堂管理、改善学风是系统工程，不但需要任课教师的教导，还要求辅导员“辅”、导师“导”等因素合力推进。
此外，研讨会还涉及入学英语水平考试、一线教师评价机制、口语课限定选课人数、增加外教、重修班是否开设以及本科、研究生阶段英语课的衔接、区别等议题。
听取一线教师的意见、建议后，教务处负责人对大学英语课程改革的力度和效果给予充分肯定。
据悉，由教务处主办的午间教学研讨会已举办四期，下一期的主题是“如何评价教师的教学质量”。今后，教务处还将邀请学生代表参与研讨。
